Report イヤー・ゲームの会 中部　二宮祐子（常滑西小学校）

　常西小の特色を生かした音楽。この地域だからこそできる音楽って何だろう。いろいろ考え、今年度は、常滑焼きを取り入れた音楽をしようと考えました。しかし、週２時間の音楽の授業だけでは、とうてい時間が足りません。そこで、私が音楽を担当する学年の中で、総合学習内容を考えると、４年生の「常滑を知ろう」という内容が一番私の考える学習内容に近いと考え、４年生の総合の時間をもらいながら音楽の授業で進めていくことにしました。

（事前に）音楽の授業の中で、自分の体から聞こえる音やその場で聞こえてくる音を、色や形で表す練習をする。     

1 校内で音探しをする
校内の地図を持ち、どこでどんな音が聞こえてくるのか色や記号で書き込む。

2 音探し　メロディー作り
・校内で子どもから出た箇所６カ所を決め、
　グループ分けをする。
・決めた場所で聞こえた音４つを色や図、擬音語
で表す。
・ メロディーは透明シートに５線を書き込んだ物を
　使い、自分たちの場所で採譜する。

3 楽器さがし
   グループで何の音を担当するかを決め、イメージに合った音を音楽室にある楽器や身近な物からさがす。
（教師）グループ５，６人で採譜したものを１曲にまとめ、みんなで見えるような大きな楽譜を作っておく。

 4 曲創りと練習
・自分たちのメロディーに、効果音として自分の担当の音を色や図で書き込む。
・演奏練習する
※メロディーを演奏する児童がいないところは、事前に教師がメロディーをテープに入れ、テープに合わせて効果音を入れる。

5 発表会                            

1 設計図を書く
音が鳴れば楽器と説明。（叩く、擦る、吹く　など）
・陶楽器を作る。（図２）土粘土１人２ｋｇ

2 陶楽器を作ろう
・焼き上がってきた陶器を組み立てる。
・１番自分がほしい音は、どこをたたくのか。何でたたくのか。こするのか。など工夫する。※散歩道で音さがしをしよう

3 焼き物散歩道の音楽を創ろう
・散歩道コースの中から、どこの音楽が創りたいか話し合い、場所を決める。
・効果音担当か、メロディー担当か決める

4 焼き物散歩道の音楽を創ろう       
担当場所で音さがしをしたり、メロディーを採譜したりする。（教師は次時までにグループで採譜したものを１曲にまとめて、大きな楽譜を作っておく）

5 曲創りと演奏練習
・ メロディーを演奏する子　→何の音で演奏すると一番その場所に合うのか。
・効果音を演奏する子は、自分の作った陶楽器で何を表すのか。メロディーのどの部分に入れるのが効果があるのかを工夫し、楽譜に記入する
・合わせて演奏練習をする。

　散歩道を歩いたときのことを思いだしながら詩を書こう。教師　・子どもの書いた詩の中から適節な言葉を抜き出し、１番から４番にまとめる。
・歌いやすい音域、リコーダーで吹きやすいメロディーを考え、曲を作る。

　今まで音は流れていってしまうもの、消えてしまうものと子どもたちはとらえていたが、何度かいろいろな音を書き留めさせることにより、音を色で表すこと、図で表すことなどを抵抗なく取り組めるようになってきた。子どもたちの感覚はすごいもので子どもが描いた図や色をみると「なるほど」と納得する。子どもたちに、いろいろな機会を通して、音を意識して聴かせることにより、音に興味を持ち、普段の音を気にするようになってきた。先日そうじの時間に、ゴミ箱からゴミを集めている児童が、ポンポンとゴミ箱のまわりをたたいてゴミを出していた時に、「先生、このゴミ箱、楽器になるね。いい音！」と言ったのが印象的だった。今回自分の作った陶楽器をどう鳴らすかという工夫では、見た目はあまりよくない陶楽器でも、「こんなふうにこの部分を、これでたたくと、１番いい音なんだ。」と、楽器の一番気に入ったポイントに印をしている子もいた。他にも、こするバチをいろいろと考え、金属やわりばしや同じ陶器で作ったもので、何度も聞き比べて決定していた子もいた。どの子も真剣に音を聴き、音を意識することができるようになった。それに、音楽室にある従来の楽器だけが楽器ではなく、音が出れば何でも楽器になるというように、音と意識する範囲が広くなったように思う。音が氾濫している今日、心地よい音、不愉快な音、自分や相手にとって心安らぐ音を、しっかり判別できる耳を育ててやることは重要だと考えている。いろいろな音、いろいろな物を楽器と認められるということは、心広く、いろいろな人に対してもそれぞれの違いを認めていけることにつながっていくと信じている。

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　今年、新しく取り組んだことの中から２つの事例を選び、紹介します。
　ひとつめは、５年生で行なった校内音地図づくりです。授業の流れは以下のとおりです。

１，校内平面図と色鉛筆を持って校内音探検。
       ＊地図の中に、聞こえた音をすべて描楽譜で記入
 ２，描楽譜の中から「気に入った音」「心地よい音」を一つ選ぶ。
 ３，同じような場所を選んだ子で５〜６人のグループを作る。
 ４，グループで一台ずつラジカセを持って、「気に入った音」を録音する。
 ５，「気に入った音」を聴きながら、何を使ってその音を出すのか楽器選びをする。
 ６，選んだ場所のメロディーを作るため、採譜する。
 ７，メロディーに合わせて「気に入った音」を入れながら、グループでその場の曲を仕上げる。
       ＊教師の方でコンピューターに入力。常滑西小学校ＨＰ音楽の部屋５年生
　　http://www.japan-net.ne.jp/~tokonisi/music_room/music_5/music_05_index.html
　　にＵＰ。

  ふたつめは、４年生で行なった地場産業を生かした陶楽器づくりです。１学期の終わりごろ粘土で楽器づくりをしました。陶楽器を作っていらっしゃる陶芸家の方に、夏休みの間に焼いてもらいました。２学期には焼き上がった陶器を、工夫しながら組み立て、楽器づくりをしました。一番気に入った音を出すため、叩くバチを変えたり叩く場所をいろいろ変えたりして様々な工夫が見られました。１クラスで４．５曲、常滑の風景の中から採譜して、メロディーを作りました。メロディー部分は手作りオカリナで演奏。そのメロディーに載せて、自分の手づくり楽器で鳥の声や、葉の揺れる音、風の音など入れながら曲を仕上げました。１１月の学習発表会の時には、劇と劇との挿入曲として演奏しました。ここ２年、音楽専科をしているため、イヤーゲームの勉強会で教えてもらったことなどいろいろな場面で行ってきました。子どもたちは、「自由に創る」という音づくりをとても楽しみにするようになり、自分の想いを音で表したり、音を色や絵で表したりすることも苦にすることなくできるようになってきました。これからも再生音楽だけでなく、五感を働かせながら創り上げる音楽活動を取り入れて行きたいと考えています。